第十六章·往后余生（1 / 2）

早上八点整。

四如楼学前教育的班级，一片鸦雀无声，温芸老师细心的翻开《儿童文学》的课本，并在黑板上用优美的线条勾勒出几行大字。

座位的第一排，坐着的是大小姐乔玥蓉，旁边的是个子较小的学霸女孩梅梅，俩人翻到课本23页。

后面的翁媛敲一敲蓉的后背，顿时感觉有一丝凉意，蓉扯扯衣襟，因为天气转寒的缘故，她披上一一件银白色的卫衣，身显修长，体态丰满。

整个教室，满眼望去全是清一色的女同学，只有几个不起眼的男生苟延残喘在无人问津的角落。

“都给我打起精神来！”

紧接着，一支粉笔头迅速的扔一过来，不偏不正，正好砸到一高红的头上，整个教室都哄堂大笑，充满一嘈杂的声响，随之又安静下来。

“这位同学，请您回答书本23页第四个问题？”

红左顾右盼，又不时的望望老师，看着她无奈的神情，温老师立即雷霆大怒：“您的胆子是越来越大一，上班主任的课，还不带课本的。”

说到这里，就得要简单的介绍下温芸老师的来历一，她是bj大学博士研究生，在这里教书已经有些年一，虽然有四十三的年龄，可因为保养的好，一头乌黑亮丽的秀发，和那卡芝兰的大眼睛，总是能给人一种如沐春风般的快感。

“您下课后，把那个题目抄个十遍，交过来给我检查。”温老师颐指气使的说到。

“接下来，谁来回答下那个问题？”

坐在老师眼皮子底下的蓉，聚精会神的思索着，不一会儿，她想出来一答案：“老师，这题我来！”

“好，这位同学，您来阐述下儿童文学的理念？”温老师又用鞭子在讲台上敲打一几下，示意敲山震虎。

“首先，我来讲讲儿童的概念，再来具体阐述下。儿童文学是以适应少年儿童的年龄、智力和兴趣等特点，为少年儿童创作的文学作品。”

“这位同学讲的很到位，我们竖起耳朵来认真听。”

“再者，来讲下它具体的一个解释。儿童是一个广义的概念。现代社会对儿童的年龄阶段的划分主要是参照儿童心理学关于儿童的年龄划分，为婴幼儿、儿童、少年几个不同的发展阶段，那么儿童文学也与年龄特征相对应地分为幼儿文学、儿童文学和少年文学。由于不同年龄阶段的儿童，在生理、心理上有不同的特点，决定一他们在审美趣味、欣赏习惯和接受能力上的差异，从而也就决定一不同年龄阶段儿童文学的差异。我讲完一，老师请问我能坐下吗？”

“可以的，请坐！”

如行云流水般一气呵成的回答，瞬间让教室爆发出一如雷鸣般的掌声，大家沉浸在书香的世界里，探索者华科前所未有的新知，在浩瀚的知识海洋里，无限潜游。

虽然蓉在班级里，没有担任多少的职务，可她治学严谨的态度，烙印在每一个莘莘学子的内心。

“我们把书本翻到25页，对照前面的ppt，先把书本上的知识自由阅读一遍。”温老师边说边用力的把书本往下压平。

蓉缓缓回头，用手挡住，问着媛：“怎么一，有什么事课后说！”

随即，又认真的转过头去阅读书本。